「為什麼學生一定要做功課？」「為什麼安靜坐著才算是乖學生？」「為什麼『打機』必定有壞影響？」
這一連串的問題，都來自一位「80後」的年輕校長——浸信會天虹小學朱子穎校長。他的教學理念及模式不僅反轉傳統，更創意無限。

曾從事許多不同職業的朱校長，當初之所以決定成為老師，投身教育工作，除了因為喜愛與小朋友相處，更因他懷有改變教育，甚至是改變社會的夢。「過去十多年，我都努力將自己所發的夢，實踐於我所服務的學校。」

放膽造夢 創意自然來

2004年，正當社會經濟不穩，當時仍在另一家學校當老師的朱校長，心裡有一個「夢」，想請家長買電腦給孩子們帶回校學習。他跟校長分享這個理念，而校長則回應稱，若有36名家長（因班裡有36名小孩）都願意拿出買電腦的錢，便可以實行這計劃。「當時那部電腦要13,000港元，因此很多人都說不可能做到。」

「但我就是將我所相信的跟人分享，於是便跟家長們說﹕『你是否相信，這樣做可以幫助你的子女提升學習？』」朱校長說﹕「我們工作時，無論做任何職位，如果沒有信念，老套的說，就是『跟鹹魚沒分別』。如果你能think big、dream big，創意與機會就會發生。」最後，真的有36位家長願意拿出金錢，開始了這項計劃。

憑著熱誠與毅力，他很快就成為校長，在浸信會天虹小學繼續延展他的教育理想。然而，這裡有不少學生來自基層，難以負擔昂貴的電腦。「我的信念是『一個都不能少』﹗」他堅持讓每個學生，不論家庭環境如何，都可以擁有相同的學習機會，於是與不同的公司聯絡，爭取購買電腦的資助，更與銀行合作制定分期付款計劃，務求讓每個家庭都能負擔為孩子購置電腦。

電子學習對學生有何幫助呢？朱校長舉例說，學校重新思考「為何要做功課」這個問題，豐富了電子學習的用途。傳統教育要求孩子做功課，而老師辛辛苦苦批改作業，期望孩子的答案盡量合乎標準。學生做完功課，多由家長或補習老師核對，不但對學歷及收入較低的家庭不公平，更令老師難以知道孩子的學習進度。因此，天虹給學生做電腦習題，並鼓勵家長不要核對，讓老師收集學生的真實學習進度，節省批改習作的功夫之餘，更可就收集到的資料改善課堂教學。

與真實社會接軌的教育

再說，重視科技及電子教學的理念，與社會的發展適適相關。「教育是為未來社會準備人才﹗」他認為，教育本身像投資，期望一段時間之後，資產會倍增。「今天才11歲的小朋友，當他進入社會工作時，已經是2037、2038年了。然而，身處2015年的我們，仍在教他每個詞語抄四次。我們應該問自己，這種技能是否2037年的社會所需的呢？」

「如果教育目的是為了改善社會、解決問題，回到今天，我們便應重新思考，是否應將自己的讀書方法，搬到孩子的身上，還是明白到，通過教育，可以改變今天無法解決的問題。」他承認，當老師很容易跌入自己的世界，只看見眼前班房中的小朋友，而看不見今天的學生，有可能是將來的特首候選人，或是其他對社會有貢獻的人。「當老師最重要的不是的知識有多少，卻是能否帶著對社會的愛與關懷進入班房。」

「世界上有很問題，我們看見了它，可以轉化成仇恨、鬥爭，但我個人會選擇，將它化成動力，創造更好的世界，而我相信，通過教育就能直接影響世界﹗」

為了實踐迎向未來的教育，天虹小學校舍中的建設，不但具創新思維，更融合最新的知識、科技。訪問期間，朱校長曾帶領採訪隊參觀校園，邊走邊講解他的教育理念。我們首先來到創意立體打印室，就是教授學生3D設計及打印技術的地方。他笑言，以往小朋友的美術設計課，都是以「廁紙筒」來製作模型，難以與真實世界的設計扯上關係。

朱校長打破傳統框框，創造不一樣的教學模式，著重學習與現實世界接軌，不但將最新、最貼近生活的科技帶給孩子，提倡電子學習，更致力將校內活動，與四堵牆以外的社會連結。例如與相機公司合作，讓孩子所畫的立體壁畫在零售店展示，應用在商業世界中。學校更曾搭建魚塘，利用廚餘飼養魚兒，再將魚轉贈區內長者。

凡事都問「為什麼」

他的創新、破格點子更不止於此，甚至人人都認為孩子愛「打機」有害無益，他卻竟然準備在學校設立「電子遊戲房」，更設計了一個電子遊戲﹗「所有人都說『打機』不好，但全世界的遊戲事業卻不斷增長。當你一邊阻止孩子『打機』，其實世界卻是如此發生。」他覺得，與其在這點之上，與小朋友爭持不下，不如以此作為獎勵，與學習及校園生活互動。

從種種創新做法可見，朱校長對於每個現存的現象，都喜歡先去問「為什麼」，找出問題關鍵所在，再嘗試創立新的解決辦法。「是不是約定俗成，就必定是正確的呢？」他還有一個夢想，就是讓孩子在自由的環境中學習，自由自在的表達自己，開心時會跑會跳，而不是在教育制度中，被教導「靜靜地坐」才算是乖。「這是否對的、正義的呢？」他總是在反思，以昨日的方法，去教今日的孩子，到底是否可行。

「就算我們不面對，時代亦會極速轉變……所謂學校學不到的東西，到底是指甚麼呢？」他直言，其實只要現實生活有需要，什麼都應該能在學校學到。這信念啟發自一次他參加「全球創意教師比賽」，冠軍得獎者是一名來自非洲肯雅窮村莊的老師。他每天踏單車到很遠的地方，為的是替村內的電腦充電，讓孩子能在網上寫網誌，紀錄村內一棵植物的成長。

「教育必然受很因素影響，問題是我們能否抓緊教育本質的需要。例如在非洲國家，若像香港一樣，教授小朋友用電腦的態度等通識，對他們未必有用，而那位老師卻用盡他的方法，為小朋友提供他們當下最需要的教育。」

不斷創新，必定會遇到不少阻礙，缺乏資源便是其中一項困難。朱校長的解決方法之一，就與商界不同行業相談合作，拿出校舍地方給對方作相關試點或展示平台，從而換取教學資源。「每當有創新理念，找不到別人認同，當然會覺得孤獨，但若你堅信它是可行的，只要多跟人分享，總會找到同行者。這些同行者可能在你身邊，不過基於他一些框架而被限制，但只要大家夢想一致，彼此燃點，每個行業都有很多空間作跨平台合作﹗」

Text: Ann Chan

Photos: Zidane / Moses / Darius

朱子穎校長，「80後」年青人，自2004起於不同學校推動電子教學，2013年接任浸信會天虹小學校長，為全球 23 位「微軟創意教師」培訓員之一。

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