當老師是不少人兒時的志願，然而卻未必每個人都適合這個職業。況且現今的老師工作壓力日增，既要顧慮學生的學業成績，助他們升學，合乎學校、家長的期望，又要應對社會不斷轉變下，學生的各種需要。如此艱辛卻又影響社會至深的崗位，實在少一點熱血都不足以堅持下去。

今期「先行者」梁淑貞校長從事教育工作30年，熱誠從未減退，由教學、課程發展、師資培訓，到學校行政管理等各方面都擁有豐富經驗，同時勇於革新，志在讓孩子們接受最佳教育。她坦言，想到社會及下一代的需要，即使工作多辛勞，亦未敢有退下來的想法。到底她會如何鼓勵後輩，勇於承擔作育英才的使命？

麥老師﹕陳校長，你最欣賞的老師，有什麼特質呢？

陳校長﹕首先，必定要有理想；第二，要十分實幹，結合理想與現實兩者。另外，老師的性格最好較為正面、開心。而最要緊的，就是認識自己的學生、愛惜自己的學生，願意花時間、心力在他們身上。

老師的責任是好好栽培下一代，而學校則要創造良好環境，讓老師們好好發揮，不要阻礙老師發展。每個人的特性都不同，因此我會尊重每位老師的獨特性，只要他們的心腸、行為對孩子有造就，已經非常難得。我曾見過許多不同類型的老師，也盡量兼容他們的優點，唯一使我執著的，就他們是否真心以學生出發、真心愛學生。

不一定要聰明博學、十項全能的人才可以當老師。事實上，每個人都有長處、短處，可以互相補足。總之，當老師最重要的是用愛、用生命去感染孩子們。

麥老師﹕有意當老師的年青人，應怎樣分辨自己適合當小學老師還是中學老師？

陳校長﹕6至12歲的小孩，跟12至18歲的少年，是兩段截然不同的成長階段。有意當老師的年青人，應先認識孩子成長的特性，以及他們的需要，了解自己喜歡跟小朋友還是少年人相處。就我的經驗而言，任教中學時跟學生的對話，跟現時與小學生所傾談的，確實有很大分別。中學生面對的，可能是前途，甚至是戀愛等問題，而小孩子則較多玩耍，需要的溝通方法根本完全不同。

中學老師的學術知識要求固然較高，但這並非代表小學老師就不需要豐富知識。6至12歲的小孩子，思想天馬行空，也是必須打好基礎，建立良好習慣、性格的階段，因此小學老師更重要的條件是有創意、有耐性、有活力，能給予孩子空間、接納、欣賞。

麥老師﹕陳校長，你走在教育革新的前端，是如何接觸新的教學理念、課程、資訊等，再用於自己的學校呢？

陳校長﹕我是個較為實幹的人，不斷進行考察、看書、上課來裝備自己，因為我相信，若然不終身學習，不進則會退，人也會像一潭死水。另外，我會用開放的態度尋根究底，凡事多問「為什麼」。當我看見歐洲教育比香港優秀的地方，例如瑞典教育培養出孩子的創意，我便會問「為什麼」，然後看書、請教別人，以找出原因，整個過程都是自學的。

當然，帶著興趣去發掘，以及親身體驗，都非常重要，例如我在學校推行「正向教育」，與同事一起上課、整合課程，在過程中，自己亦變得「正向」。無論是什麼教學法，老師必先要從中得益，要不然怎樣把它帶給下一代呢？

陳梁淑貞女士(右)
救恩學校（小學部）現任校長，曾任中學教師、教育局課程發展工作、直資小學創校校長，以及教育顧問。
麥嘉燕老師(左)
任教小學數學及常識科，6年教學經驗。

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